Angielski zawodowy: architektura krajobrazu, ogrodnictwo, inżynieria środowiska

Z roku na rok coraz bardziej uświadamiam sobie jak ważne są specjalizacje. Język angielski ogólny jest oczywiście w dzisiejszych czasach koniecznością, ale to dopiero język specjalistyczny czy zawodowy stwarza uczniom więcej możliwości na rynku pracy oraz w przyszłej karierze zawodowej. Na czym się koncentrować w nauce języka zawodowego? Jak dopierać ćwiczenia, żeby były jak najbardziej praktyczne i efektywne? 

Angielski zawodowy: organizacja reklamy

Nauka języka zawodowego nie musi być nudna i oparta tylko o podręczniki. Wręcz przeciwnie – powinna bazować raczej na multimediach – różnego rodzaju filmikach, przekazach medialnych, artykułach, ulotkach, kampaniach reklamowych. Wszystkie te materiały mogą być wykorzystane zarówno podczas zajęć jak i samodzielnej nauki. 

Angielski i kreskówki

Kreskówki to jeden z lepszych sposobów na nauczenie dzieci i młodzież języka angielskiego. Jest to idealne połączenie przyjemnego z pożytecznym: dziecko uczy się akcentu, słownictwa oraz kultury danego kraju, a w tym samym czasie relaksuje się przy ulubionym filmie animowanym. Oczywiście nie wszystkie kreskówki są odpowiednie dla dzieci, musimy wybierać takie, w których nie ma przemocy i które niosą pozytywne przesłania moralne oraz uczą odpowiednich zachowań. 

Teacher's perspective

A year ago I wrote an article on different roles a teacher plays. The roles mentioned were: didactic, pedagogic, custodial, mentorial and leading. It was my own opinion an a teaching profession. Today, I’d like to focus on a synthesis of those roles into one cathegory. 

How to learn English through writing?

Writing is the last skill to be develop as far as learning a foreign language is concerned. To be able to write properly, you have to know both grammar and vocabulary, which are to be learnt by listening, readning and speaking, as well as certain theoretical rules. 

How to learn English through reading?

Reading gives you an insight into thinking. While reading in a foreign language you are transferred into another world, you discover different mentalities and explore different perspectives. Reading not only enriches your vocabulary and the use of structures, but it provokes your thinking in a foreign language as well. 

How to learn English through speaking?

In a Total Physical Response Method speaking is a reaction to what we listen to. A child repeats the words or phrases given and imitates the speech he/she hears. In that way one learns pronunciation, intonationand an appropriate pace of a given language. Besides, one automatically remembers the structures and phrases that are suitable for a specific context and is able to use them later by just „feeling” that they suit a certain situation. 

How to learn English through listening?

Listening comprehension is the first skill one acquires while learning a foreign language (and a mother tongue as well). It is the starting point of your foreign journey. To speak more fluently, to enrich one’s vocabulary, one has to listen to a language. Through listening to the speech, one learns how to react and use certain phrases in specific situation. 

Professional English/Angielski zawodowy

Czy każdy zna dzisiaj angielski? Gdyby przeprowadzić tego typu badania, dowiedzielibyśmy się zapewne, że większość w szczególności młodych Polaków umie posługiwać się tym językiem. Pytanie tylko w jakim stopniu i w jakiej tematyce? Podstawą nauczania w szkołach jest język angielski ogólny – General English, ale tak naprawdę dopiero wtedy jesteśmy specjalistami w danej dziedzinie, kiedy umiemy posługiwać się językiem specjalistycznym dostosowanym do naszego zawodu lub branży. 

How to start the new school year?

Welcome everyone after the holiday break! It is probably difficult for both students and teachers to get to work after holidays. You recall the beautiful spots you have visited, people you have met and new exciting things you have tried. And now you have to start once again. 

Teaching Methods and Types of Personality: Introvert

Introverts are people who prefer individual work to group work. They are usually strong personalities who know what they want to achieve in life. What they need is a consistent approach and a teacher’s adaptability to the student’s (perhaps) extraordinary ideas. Introverts live in their own worlds which are often closed sanctuaries with a difficult access. A teacher should not interfere with the very world. Rather, s/he should apply varrious methods to make the student go out. 

Teaching Methods and Types of Personality: Extrovert

Extroverts need company in order to develop. They have to be surrounded by people. They are the most effective while making new friends, talking with different personalities and mixing with others. Their sociability requires dynamism. Extroverts are, herefore dynamic people who enjoy the atmosphere of liveliness, movement and spontaneous exchange of thoughts. 

 

Here are some methods suitable for an extrovert:

  1.  Be a companion. You should be the one with whom your student would have the opportunity both to talk in a foreign language and discuss his/her learning proces. You are to be there, to create a motivating surrounding and to arrange meetings with other learners. 

  2.  Organise English camps with other learners and teachers. This will help your extrovert student to open up and learn English while getting to know new people at the same time. 

  3.  Teach by means of interractive games and group work. Make your students make various projects and presentations. 

  4.  Think of some extraordinary tasks involving socialising such as: making a short film, an interview or a videoclip, creating a business plan with other learners. 

  5.  Teach grammar and vocabulary by means of dialogues and scenes.

Teaching Methods and Types of Personality: Emotional Type

Emotional type? What methods should be applied to teach such a person? Firstly, let’s take into account the characteristic personal features of your student. Emotional types are people for whom feelings, relationships with various people and psychological analysis are really essential. Those types need a teacher’s particular attention. They search for a closer contact with a techer and treat him/her as a kind of coach who is going to direct them through the exciting paths of a language labirynth. Emotional students are sensitive, they need to know that your are really engaged in their learning process and that you simply care. Not only do they seek an opportunity to learn a language, but also a special bond with the very teacher. 

Here are some methods suitable for an emotional type:

  1. Try to create a bond between you and your student (e.g. stay a little bit longer with him/her to explain something again, ask about his/her feelings concerning the leearning proces). 

  2. Choose an appropriate topic (people and relationships, social problems, environmental issues, stories). 

  3.  Initiate discussions, debates, role-plays and interactive exercises. 

  4. Introduce grammar by presenting the correlation between the tense and emotions (e.g. Present Continuous may in some contexts express irritation: He is laways leaving his dirty socks on the floor). 

  5.  Teach vocabulary in context (showing the words emotional associations). 

  6. Give them problem-solving tasks, make them work in pairs or groups and enable them to learn through expressing their own feelings, referring to their own experiences and presenting their own ideas.

Teaching Methods and Types of Personality: Logical Thinker

How to organise a language lesson that would match the personality of a logical thinker? What methods will be appreciated by an analythical mind? For sure, a teacher should pay attention to the appropriate choice of topics. Thinkers won’t probably be interested in topics about relationships, emotions or social problems. Rather, they would prefer to engage in lively discussions on how to run a successful business, how to invest money wisely or how to decrease taxes. They would be keen on translating some mathematical formulas into English or writing a business report. Thinkers are interested in mathematics and science, so why don’t you make them count or deliver some mathematical arguments in English? Why don’t you ask them to create a business plan or negotiate the price of a product?

Teaching Methods and Types of Personality: Spontaneous Type

Teaching (and learning) methods suitable for a spontaneous type of person stand in the opposition to the methods for a planner. Spontaneous people tend to be more active and changeable than planners. They enjoy being in the constant move, joining different activities spontaneously and making on-the-spot decisions. Spontaneous types would prefer to learn a foreign language not during carefully planned lessons where everything is in a particular order but rather through various and spontaneous activities. In fact, organising such a „spontaneous lesson” would require some preparations from a teacher. However, what is essential is that the lesson should not seem to be running rigidly.  A teacher has to plan a lesson but in such a way to make a student be not aware of that fact. Of course, not everything should be planned and a lot of things will probably appear in the course of the classes, which would be even more beneficial to a student. 

Teaching Methods and Types of Personality: Planner

Effectiveness of teaching (and learning) a foreign language depends on whether the methods applied are suitable to the personality of the learner. The more suitable methods are used, the better results in the teaching/learning process are achieved. In the series of eight short articles I am going to present the methods that can be used while teaching the eight different personality types.

Dwujęzyczne dziecko?

Rodzice są coraz bardziej świadomi wagi języków obcych w życiu dziecka. Aby umożliwić dziecku jak najnaturalniejsze przyswojenie sobie języka obcego już od najmłodszych lat uczy się je mówić najczęściej po angielsku. Czy warto już od samego początku uczyć dziecko języka obcego? Jakie są korzyści, a jakie, jeśli w ogóle takie istnieją, zagrożenia?

WYZWANIE. Nauka dwóch języków obcych jednocześnie.

Świat jest coraz bardziej wymagający. Jeszcze parę lat temu nauka jednego języka obcego była wystarczająca, gwarantowała dobrą pracę. Dziś okazuje się, że jeden język to za mało. Sytuacja niejako zmusza nas do uczenia się dwóch lub nawet trzech języków równocześnie. Dla miłośników języków obcych sprawa jest o tyle prostsza, że pałają oni zapałem do nauki i traktują to jak oryginalne hobby. Ponieważ sama uczę się obecnie dwóch języków obcych (a dokładniej staram się być up-to-date w moim angielskim i rozwijam mój niemiecki), postanowiłam się przez chwilę zastanowić nad wypracowaniem metod uczenia się dwóch języków obcych jednocześnie. 

Strategie maturalne - część VIII

Wypowiedź pisemna – część rozszerzona

To już ostatni artykuł z serii Strategie maturalne. W poprzednim artykule pisałam o wypowiedzi pisemnej na poziomie podstawowym. Dzisiaj – poziom rozszerzony. Na egzaminie możesz spotkać się z następującymi formami: opis, opowiadanie, recenzja i rozprawka. Aby Twoja wypowiedź była ciekawa i uporządkowana zacznij od naszkicowania planu. Poniżej przedstawię Ci kilka sposobów na zaplanowanie wypowiedzi. 

Strategie maturalne - część VII

Dzisiaj dalsza część wskazówek dotyczących wypowiedzi pisemnej na poziomie podstawowym czyli listy formalne i nieformalne. 

Strategie maturalne - część VI

Wypowiedź pisemna

Wypowiedź pisemna to ostatnia część egzaminu maturalnego zarówno na poziomie podstawowym jak i rozszerzonym. Dziś zajmę się poziomem podstawowym: krótkimi tekstami użytkowymi. 

Strategie maturalne – część V

Test leksykalno-gramatyczny

Zapewne jest to jedna z trudniejszych części egzaminu maturalnego. Wymaga ona nie tylko znajomości konstrukcji gramatycznych oraz budowy słów, ale także logicznego myślenia oraz rozumienia tekstu w kontekście. Część ta jest elementem tylko matury rozszerzonej. 

Strategie maturalne - część IV

Zadania maturalne na rozumienie ze słuchu oraz rozumienie tekstu czytanego mają wiele wspólnego z zadaniami na egzaminie gimnazjalnych, o których już wcześniej pisałam. Na maturze są one jednak rozszerzone i mają wyższy poziom trudności. Wiele ze strategii rozwiązywania zadań z egzaminu gimnazjalnego może więc pomóc maturzystom, dlatego serdecznie zachęcam do ich przeczytania. 

Strategie maturalne – część III

Matura rozszerzona ustna

Egzamin ustny na poziomie rozszerzonym wymaga od Ciebie dużo większej samodzielności w wypowiadaniu się na dany temat oraz wyrażaniu opinii. Rozmowy sterowane na poziomie podstawowym dają Ci wskazówki co i kiedy powinieneś/powinnaś powiedzieć, a pytania zadawane po opisie obrazka odnoszą się zwykle do Twoich preferencji. Matura rozszerzona wymaga szybkiego reagowania na przedstawiony materiał symulujący oraz stworzenia rozbudowanej wypowiedzi na dużo trudniejsze tematy związane np. z przestępczością, bezrobociem, stylem życia czy kulturą. 

Strategie maturalne - część II

Opis obrazka

Opis obrazka to drugie zadanie, z którym się spotkasz na ustnej maturze podstawowej. Podobnie jak podczas rozmowy sterowanej, w opisie ilustracji liczy się komunikatywność oraz płynność przekazywanych informacji. Bogactwo językowe oraz znajomość konstrukcji gramatycznych pozwala natomiast na zdobycie większej liczby punktów oraz podwyższenie oceny. 

Strategie maturalne - część I

Egzamin maturalny z języka angielskiego składa się z części ustnej i pisemnej. Maturę można zdawać na dwóch poziomach: podstawowym i rozszerzonym. Niniejszy artykuł rozpoczyna serię tekstów dotyczących strategii egzaminacyjnych przydatnych podczas zdawania matury z języka angielskiego. 

Matura podstawowa ustna

Egzamin ten polega na rozmowie z egzaminującym, podczas której zdający ma do wykonania pewne zadania przydatne w codziennej komunikacji w języku obcym (rozmowa sterowana), a następnie opisuje obrazek i odnosi się do niego.